李江流

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0127-02

阅读教学是语文教学的重要组成，与学生的成长关系密切。试想，没有语言的感悟与积累，孩子脑中一片空白，孩子们如何去表达？因此，促进阅读教学的有效性是提高语文教学质量的关键，是提高学生语文素养的重要渠道。

1.培养学生对阅读的兴趣，让学生有始有终地入情入境

对阅读的兴趣，是让学生主动参与读书活动的前提。学生在读中积累、体会、领悟，读中受到启发、产生联想、解决问题，吸取力量。

1.1 借助课文作者简介、写作背景等，尽量与学生的生活经验建立联系，来激发学生的读书欲望，让他们主动参与读书。将一些有关历史人物、历史故事的课文转变成一些生动的、负有戏剧性的影视形象储备在孩子的脑中。

1.2 在学习过程中，摹仿文中人物的表情、语言、动作等，在脑中再现文中的形象。如在学《清明上河图》《翠鸟》《曼谷小象》等，就运用了这种方法。这样，学生不仅对文章内容印象深刻，而且丰富了学生的表象，语言和情感，将语言与情感、表象建立了联系。

1.3 进行角色朗读、按故事情节编演课本剧、演示等。如《詹天佑》、《草船借箭》、《武松打虎》等，让学生读中悟，演中学，既能调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，又能调动学生的多感官参与学习，让语言与形象相互转换，从而学会表达。

1.4 在理解文中重点词语时，指导学生想象词语所表达的意境：如"急匆匆"、"蹑手蹑脚"可指导学生表演。"张冠李戴"、"雪中送炭"可让学生体会文中的相关语句。……