吴彬

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0107-02

随着教育改革的逐步深化和素质教育的全面推进，面向全体学生、促使学生全面发展、促使学生主动地发展等全新的教育思想，日益深入人心，并体现在我们的教学行为、教学过程中。在这样的背景之下，为了更有效地提高受教育者的素质，培养受教育者的创新精神和实践能力，因材施教这一教学原则，重新受到人们的关注。因材施教，是教育过程中必须遵循的基本法则，而不是一般的可供随意选择运用的教育技巧或方法。它对教育行为的影响和作用，是带有根本性的、普遍性的。

倘若我们不注意学生的差异性，不分梯度地教和学，会导致这样的后果：

部分学生注意力涣散，学生缺乏学习的主动性，课堂气氛难以活跃起来；

师生互动不起来，抹杀学生的主动性，课堂效率低下。

如何活跃课堂气氛，提高小学语文教学的课堂效率，让所有学生都能找到自己发挥才能的天地？这就要求我们每一位小学语文老师，一定要在教学中真正地因材施教，进行有梯度的教学，具体来说，包括：有梯度的预习、有梯度的备课、有梯度的师生互动等。

1.预习、备课分梯度

素质教育最根本的目的就是要把学生的天性禀赋发挥出来，而每位学生的资质又不一样，这就要求老师在备课之初首先要全面分析教材和学生，早分好问题的难易程度，并且要与学生相对应起来。针对学生预习内容的不同设置有梯度问题。……