刘君文

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0028-01

打开我们的人教版小学数学教材就好似打开了一本故事书，翻开了一本连环画，整本教材俨然成了一本百科全书。这是因为教材中设计了一系列的问题情境图，这样的设计很适合小学生的年龄特点，更贴近我们的现实生活。"问题情景——建立模型——拓展应用"是小学数学教材编写结构上的三大特点，这样的教材对学生来说，是他们所喜爱的，但对老师是一个挑战，尤其是"问题情景图"的利用成为数学教学的一道门槛，是课堂上师生面对的首要任务，那么如何用发挥问题情景图的育人作用呢？我认为教师可以参考如下几点：

1.问题情境能辅助学生读懂图中的故事

一幅情景图必然有一个和数学密切联系的生活和情感主题，数学课不要一开始就直奔主题知识，学生的第一直觉也不可能关注到主题知识方面的内容。因此，教师教学时首先要让学生"用生活的眼睛"去观察问题情境图，了解问题情境图中的情节，感受问题情境图中的故事。在知道问题情境图中的故事情节后，要引导学生"用数学的眼睛"再次观察问题情景图，去收集整理数学信息，以便为下一步的学习课题知识服务。

如在人教版版一年级数学教材中《找规律》一课中，教师出示一幅情境图。通过对这幅情境图的观察，教室里有一群小朋友在做游戏，有一串灯笼，有一串串的花朵，小旗；学生通过观察，找到了花朵，小旗，灯笼的规律，知识目标已经达到。……