邹曈

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0022-02

提问是教学活动的一种有效的教学组织形式，它既是重要的教学手段，又是完美的教学艺术；是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术；是激发幼儿学习兴趣、开启幼儿智慧之门的钥匙；是沟通教师和幼儿思想认识和产生情感共鸣的纽带。西方学者德加默提出这样一个观点"提问得好即教得好"，可见教师恰到好处的提问，能充分调动幼儿参加活动的兴趣，帮助幼儿掌握活动内容，开拓幼儿的思维，培养幼儿积极主动的学习精神。那么如何通过教师的有效提问来激发幼儿主动表达与表现呢？对此，我在幼儿语言活动中开展了观察与实践，并获得了一些初步的策略。

1.探询性有效提问诱导，让幼儿“有话能说”

探询性提问是指教师为了解幼儿现状，获得教师不清楚的信息，与幼儿相互交流、相互影响的一种提问手段。如语言活动《蜗牛搬家》，原来的设计是讲述故事第一段后，进行故事回忆性提问：蜗牛住在哪里，他住的舒服吗？我们在进行调整后，运用"蜗牛住在哪里？他住的舒服吗？"抛出主题，进行故事讲述后再抛出探寻性提问："小朋友如果你是蜗牛会怎么想呢？"有趣的问题不仅激发了幼儿的兴趣，调动了幼儿原有经验，了解幼儿大致的学习现状，为对语言内容学习的提问作铺垫，促进故事活动的顺利开展。

2.延伸性有效提问运用，让幼儿“有话想说”

好奇、好问是幼儿的天性，他们在不断的质疑、解惑中逐渐发展思维、积累经验，所以在语言活动中单是教师提问幼儿回答，不是真正的提问；……