王小颖

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0020-02

小学语文教学主要是通过讲解一篇一篇的课文来进行的。这些课文多是古今外名篇，有故事、童话、散文、说明文、古诗等，集思想性、艺术性、知识性于一身。课例不同，侧重不同。我们在教学时就应依据课文的这些特点来设计恰当有效的教法，实现教学过程的最优化，以更大程度地发挥学生的主体作用，训练他们的思维，发展他们语言，培养他们的自学能力，把语言文字训练与理解思想内容统一起来，让学生在喜学乐学的基础上，全面提高语言素质。下面，谈谈我们依据课文体裁设计教法的几点尝试。

1.从图入手，图文结合，教好看图学文

看图学文的图画内容丰富、形象生动，对学生极具吸引力，短文是图画内容的生动描述。通过看图可以培养学生的观察能力和想象能力，通过学文可以培养学生的理解能力，在培养能力的同时，还要发展学生的语言和思维。为了使这些目标落到实处，教学时可采用四步走的教法。第一步，看图。让学生仔细观察画面内容，教师指导观察方法。第二步，说图。启发学生思维，让学生展开想象口述图意。第三步，图文结合。找出文中直接描述图意的部分与自己的说图内容对照，通过评议找出遣词造句、表达方式、表达顺序等方面的区别。然后针对这些区别体会谁表达的好，好在哪儿，进行语言文字训练。训练要边看图边进行，使理解、观察结合起来。第四步，总结收获。想想、说说、议议自己这节课学到了哪些观察方法，学到了哪些语言文字知识。……