邵黎丽

【摘 要】综合实践活动是以学生为主体，增强学生实践能力的一门课程。在活动的组织、内容的选择以及活动的开展上，都离不开教师的指引。要让学生在综合实践活动中得到更好的发展，教师可以从“设”“放”“助”“导”“让”这五个关键词出发，对综合实践活动进行有效指导。

【关键词】综合实践 活动指导 生本 实践运用

走进身边的农贸市场、走进饮料王国、食堂废油做肥皂、感受春运、心感秋韵……我们开展过许多丰富多彩的实践活动，课堂内外、校园的各个角落，都能看到学生快乐实践的身影。综合实践活动的开展唤醒学生学习的兴趣，带来了课堂活力。但是，在一次又一次的实施过程中也遇到了不少困难，活动成了“麻烦”的代名词，给教师带来巨大压力，给学生带来许多困惑。教师干涉痕迹太重，学生不是实践的主体；课程实践味不浓，学生放不开手脚参与；实践课综合性不够，课程开展思维有局限。基于以上问题，笔者作为一线教师，对综合实践活动课进行了一系列思考和大胆实践，结合《感受春运》一课，现把自己对综合实践指导的看法分享如下。

《感受春运》一课选自《小学综合实践活动手册》（浙江教育出版社，2011年版）第四篇章《冬的王国》。笔者有幸参加了此手册指导建议的编写，虽负责的内容仅为中期指导课一课时，但我们比以往的活动更加认真策划，组织同学们开展这一次实践活动。

综合实践课的本质在于让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，通过切身的体验，从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。