任丽芬

在高考文学类文本阅读题里，语句类考题几乎是必考的。它出现的形式大体有以下两种：1.理解文中画线句子的含意。2.赏析文中的画线句子。这两种看起来很相似的题型，在答题策略、答题格式上是不是差不多呢？

一、面貌相似——学生答题模糊

以期中考试散文阅读《清粥》为例：

11.理解文中画线句子的含意。（4分）

事实上，米真的是委屈的啊！

参考答案：（1）没有经过慢工细煮，米不能与水相互渗透、融合，从而不能释放香气，不能用好味道来报答人。【答出“不能与水相互渗透、融合”得1分，答出“不能用好味道来报答人”得1分。】

12.赏析第②段中画线句子。（4分）

参考答案：①“纠缠”“躲躲闪闪”“示好”“欢快”“跳着舞”等动词，将“米”拟人化，形象生动地写出了煮粥过程中水与米互相慢慢融合的状态；【答出手法得1分，答出效果得1分。】

②通过听觉（“咕嘟咕嘟”）、视觉（“乳白的花朵”）、嗅觉（“淡淡的甜香”）、触觉（“热乎乎”）等多种感官描写，表达了煮粥时悠闲的心境。答出手法得1分，答出效果得1分。】

虽是看的很熟悉的题型，但同学们的得分并不高，基本在一半左右。在已经复习过的基础上，这样的得分情况是不理想的。反复观察同学们的答案，我发现，他们11和12题的答题思路和格式是差不多的。呈现几个同学的答案示例：

示例1：11.运用拟人的修辞手法，把米人格化，生动形象地写出了用电饭锅匆匆烧出的粥，米汤和米分离的情景，突出这样煮粥作者是不喜欢的，这是对食材的不尊敬。

示例2：11.运用了拟人的手法，将赋予米以委屈的心理，使文章句子更为生动传神；……