周云

提高文笔，是提高写作的必备技巧。文笔提升以常规而言，自然是讲究一个水磨工夫，而很多急功近利的学生为了使文章看起来有几分文采，时常直接引用一些陈词滥调，殊不知这样反而落得负面印象。

老师则认为是学生的才气灵气等决定了其对文字的领悟，决定了其文笔。文笔提升可教吗？笔者认为化用古诗文或许为可行之法。

一、拙而巧：赠你天外飞仙，一式剑招

“不可教”终究是不能作为搪塞学生的理由的。学生苦求写作“秘籍”，于是，各种“剑招”应运而生：深圳教科院程少堂教授在《流派纷呈：作文教学改革30年》一文中，创造了“文体中心，模仿为主”的作文训练体系，其基本程序是“模仿-改写-仿作-评析-借鉴-博采”，由易到难，效果明显。

笔者认为化用，尤其是对古诗文的化用不失为提升文章文采的捷径。原因很简单，所适用的场景、所抒发的情感、所采用的诗歌意象是相似相通的和现成的，其为“拙”；能让读者明显感知作者的文采与创新，所取得的表述效果是显而易见的，故为“巧”。化用古诗文，可谓快速提升文笔的一式“天外飞仙”。

二、述而作：化用古诗文，古来有之，成绩斐然

化用即将他人作品中的句、段或作品化解开来，根据表达的需要，再重新组合，灵活运用。这既是语言的创新，又是思想的提升。实际上，化用是一种创造想象，它吻合创造想象的定义——根据一定的目的、任务，用已积累的知觉材料作为基础，使用许多形象材料，并把它们加以深入，通过组合，创造出新的形象来的心理过程——化用是一种“述而作”的行为。……