王涛

高中阶段的古代诗歌教学历来是一个实施中的难点，无论是教育研究界还是教育一线，都认同“品读”与“鉴赏”既是教学方式也是学生应该掌握的“技能”。从教学目标上看，大致有培养审美情趣，提高文学素养，理解作品内涵，学习鉴赏方法等环节，但诗歌本身具有的“诗性”和中国古代诗歌的文化内涵对教师课堂讲授是一个巨大的考验。这样的或蕴藉或宏大的内容是需要无数个具体而深刻的感悟去传达的，所以，必须真正提供诗歌教学中的鉴赏、感悟、表达的空间。

苏教版高中语文选修教材《唐诗宋词选读》中选入了李清照的《醉花阴》一词：

薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人似黄花瘦。

这首词是作者早期和丈夫赵明诚分别之后所写，它通过悲秋伤别来抒写词人的寂寞与相思情怀。在学生的自主鉴赏时，笔者欣喜地发现学生关注到了“莫道”一词：

生：我觉得“莫道”一句好。

师：哪里好？

生：“莫道”是不要说的意思，不要说不会黯然神伤，这种说法其实反而让感伤的意味更浓。

师：你的感觉很对！“莫道”让人觉得好像有人在说“不消魂”。

生：所以是李清照的强烈的否定。好像是表现没有人能理解她的感觉。

师：这首词的背景是李清照被婆家遣送回了娘家，她在等待着丈夫接她回去，作为自我意识很强的女性，她渴望着爱情并且敢于将此表达出来。所以你觉得感情强烈是有道理的。……