王敏

语文应该教什么，语文课堂到底怎么教等等，这些问题不仅是专家学者探讨的问题，也是一线语文老师迫切要解决的问题，那么语文课堂的教学目标到底应该怎样制定呢？本文就教学目标在制定时所出现的问题提出相应的解决对策。

一、高中语文课堂教学目标的问题

说到高中语文课堂，大家肯定是既熟悉又陌生，熟悉是因为那是陪伴我们每一个人成长的课堂，陌生是因为大多数人在語文课堂干着与语文课堂毫不相干的事。我认为导致这种现象有以下几个原因：

1.教师对教学目标的设计思路模糊

语文老师根本就不知道自己该教什么，学生也就更加不知道自己应该要学什么，师生之间缺乏交流与对话。这种现象不仅仅存在于刚刚站上讲台的年轻教师，也存在于一部分老教师身上。从各个科目的对比研究发现，除了语文，其他各科的教学目标在教学大纲里都有明确规定。语文学科没有具体的教学目标，让老师们显得束手无措，再加上自身知识、能力的欠缺，语文教师很难制定出一个完整的教学目标。

2.教师对教学目标的设计跟风严重

教师一味的按照教参，没有自己的思考与见解，忽视学生的主体性。这种做法很容易导致学生在语文课堂上参与感的缺失，从而使整个课堂气氛低沉，老师只管自己讲，而学生完全被动的听，这就又回到过去的那种“灌输式”的课堂。在没有具体的教学目标可依赖的情况下，教师又不愿自己动脑思考，或者害怕自己制定了偏离轨道的“畸形”目标，他们就只能紧紧抓住教参这根救命稻草了。……