徐志宏

一、当前阅读教学面临的困境

文本阅读公共标准与个人体验存在巨大差异。文本阅读应该说确实存在一些基本的方法和途径，但是绝对不是在对文本阅读的理解和感悟方面。在一个逐渐分化的社会里，学生的家庭背景、教育背景、生活经历有巨大的差异，贫穷与富裕、本地群族与外来移民、知识家庭与商业家庭、单亲家庭与重组家庭等都会导致对同一文本的不同感受和不同解读，从这个意义上来讲，要求对文本的情感、态度、价值观拟订所谓标准答案是不科学的。

选择性考试素材与自由阅读的矛盾不可调和。世界是丰富多彩的，人的内心世界尤其如此。不幸的是我们的课外阅读以一种固定的形式进入了高考，由于考试阅读文本选择的局限性和常规化，学生的阅读内容被迫课程化、考试化和单一化。

机械解构文本与语文阅读批判怀疑精神相悖。传统阅读教学模式往往要求学生顺着老师的理解去领悟解读文本，最终把阅读课变成了技能训练课，难以让学生真正理解文本，根本谈不上情感积累；让学生按照现有的生活体验去解读文本，老师在整个过程中也沦落成一个主持人的角色，这样虽然能够充分发挥学生学习的主观能动性，但是教师在整个教学活动中严重缺位，不能有效发挥“传道、授业、解惑”的作用。

二、逆向阅读教学模式的构建原则

要突破目前高中语文阅读教学存在的困境，还得从转变阅读内容和课堂结构入手，按照认识的基本规律，从文章认知、情感体验和问题牵引三个方面来逆转传统阅读教学基本思路，从而完成阅读教学高效的目标。……