谢新丽

语文所具有的重要的审美教育功能，越来越受到教育者的关注。通过各种教学实践活动的开展，促进学生知识、情感、意志力的不断升华，使学生“受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力”，这既是新课标的要求，也是我们语文教学所应该追求的理想境界。那么，我们为此该如何做出努力呢？

一、语文教学必须重视朗读之美

朗读应是学生感受、体验美的最直接路径。古人云：“诗以言志”，“文以载道”等等，都可见文字是作者表达自己情感与思想的载体。选入语文课本中的作品，语言都很形象，而这形象的语言就是我们进行审美教育的切入点。教师在引领学生剖析文本的整个过程中，应从自身做起，进而提请学生也能经常性地进行声情并茂的朗读，在丰富的情感体验中，让学生领会到文字所体现出的音乐美、绘画美、情感美。

朗读，就好像是在作者和读者之间搭起的第一座沟通的桥梁，教师应引导学生披文入情，在深情的朗读中达到对作者的逐步理解、继而引起共鸣，并进而不断完善自己的情感态度和人格。比如读《陈情表》，就要读出深挚的情感美；读《将进酒》，就要读出李白的豪放不羁美；读《老人与海》，就要读出不屈的人性美等等。通过一遍遍不同形式、不同层次的朗读，各种人物的情感与思想，就会慢慢融入学生的内里，帮助他们更加茁壮地成长。美文美读，这无疑是让学生学会感知美、享受美的一个有效手段。……