甘琛

教室里、讲台上，语文老师们都已习惯了主角的身份，而很多学生也习惯于做一个默默的观众。其实，学生都是天生的演员，只要真正给他们机会，他们也可以成为课堂的主角。

为了让学生成为课堂的主角，成为学习的主人，我常把讲台让出来，使之成为学生们展示自我的舞台，让学生在当老师的过程中，感受到“我的学习我做主”。

一、课堂实录

一个平常的周三下午，一节普通的语文课。一位同学声情并茂地朗诵完一首诗歌，赢得了台下同学们热烈的掌声后，回到了座位。这时，身边的另一位年轻的“老师”正好写完板书，他停下手中的粉笔，对刚才的朗诵进行了客观的评价，然后侧身指着多媒体显示屏上的内容，说“请同学们赏析本诗首联的诗境，并分析诗中抒情主人公的情感。10分钟后，各小组派代表抢答”。台下的学生迅速地进入了小组讨论阶段：组内一名同学代表持笔写下讨论的主要内容，其他同学也在纷纷补充，并最终指定一名同学代表准备答题。10分钟后进入答题阶段，“老师”进行了精彩的讲评……“师”生互动频频，课堂气氛活跃，掌声、笑声交替。

离下课还有10分钟，“老师”进行小结并结束本节课，台下同学以热烈的掌声回应。而作为真正的语文老师的我，端坐教室后排，时而微笑，时而点头，偶尔站起来观察一下同学们的学习过程，有时也走到讨论氛围不够热烈的小组边，进行点拨。授课学生下讲台后留下的课内5-10分钟，我回到讲台，或强调巩固本节课的重点、难点，或进一步补充该节课的不足。