【摘 要】区域活动一般指在教师与幼儿园中，合理利用自由活动时间增设活动项目，幼儿可以进行观察和游戏，教师参与和组织活动，其过程就称之为区域活动。幼儿在成长过程中需要不断发展学习，区域活动对于幼儿的个性化和差异化发展具有重要意义，也越来越受到社会的积极重视。本文就幼儿园区域活动中的差异性教学策略进行探讨，在区域活动教学中，加入差异性元素，有效促进孩子们的身心健康发展。

【关键词】幼儿园；区域活动；差异性教学

幼儿园区域活动是近些年来新出现的教学理念，它在幼儿的成长过程中十分重要，是培养幼儿兴趣爱好和生活观察参与的最佳途径。目前来说幼儿园区域活动已经成为了我们幼儿园教育课程的重要内容。幼儿在活动中，通过选择和操作来获得经验，构建自己的行为活动模式。教师在活动中，既要主观能动性，又要最大限度的保护幼儿的自我创意，成为幼儿活动的引导者、支持者、合作者。有些孩子在活动中不适应或者适应性不强，本文从幼儿园区域活动的差异性教学出发，透视幼儿区域活动的现状，解剖问题找出原因，提出改进措施与策略。

一、幼儿园区域活动中差异性教学遇到的问题

（1）区域活动的独立价值得不到体现。“集体教育”是我国长期以来的教育模式，而区域活动的差异性教学则与其产生了强烈的反差。两种截然不同的教育理念相互结合，形成了现在“以集体教育为主，以区域活动为辅，让区域活动配合教育完成教学任务”这样一种教学管理模式。……