何建华

【摘 要】由于留守儿童情感关怀的长期缺失，使其在学习生活中存在自卑、消极的情绪，人际关系差，对学习的参与度低，学习效率和质量不高。本文以体育教学为研究对象，重点探讨了体育教学对留守儿童心理健康的影响。

【关键词】体育教学；留守儿童；心理健康；影响作用

留守儿童是指父母长期外出打工而被留在家乡交由长辈、亲戚、朋友等代为抚养的年龄在3～14岁之间的儿童。由于长期无法见到父母，使这部分儿童缺乏关怀和支持，受周围环境的影响，在学习交往中存在一系列心理健康问题。体育教育作为中小学教育的基本课程，在塑造人格、强健体魄、教育人心方面发挥着重要的作用。

一、留守儿童心理健康状况

1.性格孤僻，自卑、内向

父母长期离家，与孩子之间的沟通和交流较少，对孩子成长期间遇到的生活和学习上的问题的指导和教育较少。大部分留守儿童与爷爷奶奶或外祖父母一起生活，在沟通上存在一定代沟，这就导致留守儿童缺乏正常的情感交流，内心的想法、感情无处诉说，只能独自承受，长此以往，将导致留守儿童沉闷、内向、自卑、不愿与人交流，严重的甚至出现人际交往障碍[1]。

2.易产生负面思想和消极情绪

受周围环境的影响，部分留守儿童认为父母长期外出的原因是为了供自己上学，由此产生过重的心理负担，在学习中背负巨大的心理压力，容易产生孤独、委屈、焦虑、自责、压抑等情绪。一旦遇到困难或学习成绩下降时，容易产生自我否定、自我厌恶的自卑心理，严重的影响了留守儿童的学习生活和心理健康发展。……