红生

【摘 要】小学数学教育有着，小学生对于知识掌握、数学理论认识、学习能力差距等方面的现实情况。小学数学教师在教学中，要充分认识到这些情况，优化教学过程和教学模式，以小学生的实际发展情况为基本点，立足新课标的教学要求，开展教学活动。

【关键词】小学数学；教学；方向；理论知识

一、引言

近年来，随着新教育理念的深入进行，国内掀起了一股学习的思潮。新课标在教学大纲中全面要求小学数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。目前在义务制教育中，提出了小学数学教学要面向全体学生，努力充分发挥学生个性发展，能够让人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验、思考与探索。课程内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；……