陈逾 陈龙萍

【摘 要】书法教学是使书法这一传统而又极有实用价值的艺术得以继承和发展的必要课程。如何在小学三年级阶段创设良好的书写氛围，激发他们学生练写毛笔字的兴趣，对于书法教师来说，惟有想方设法不断地帮助、引导和鼓励学生进行书法学习，并且不断探索总结科学有效的教学方法，才能将这一艺术瑰宝传承下去。

【关键词】书法教学；巧妙；激趣；机智

书法艺术，博大精深，凝聚着炎黄子孙的无穷智慧，是中华民族文化遗产中的艺术瑰宝。在世界艺术领域中，书法以其特有的造形方式和表现力独树一帜，被誉为东方艺术的代表。积极继承和发扬书法艺术的优良传统，是每个中国人特别是人民教师的崇高职责，而毛笔字教学已成为小学书法教学中必不可少的教学内容。为此，笔者结合自己的一些教学经验，谈谈小学阶段书法教学的看法。

一、潜移默化，激发兴趣

我国教育学家程颐提出，“教人未见其趣，必不乐学”。可见，兴趣是最好的老师。在小学生书法艺术的教学过程中，如何让初学毛笔字的孩子对其产生浓厚的兴趣呢？

（一）引用名帖、典故

平时在书法教学过程中，展示名家名帖让学生尽情欣赏，领略书法之美。如：书圣王羲之的《兰亭序》，柳公权的《玄秘塔碑》，颜真卿的《多宝塔碑》和《勤礼碑》，祝允明的《草书诗帖》，赵孟頫的《胆巴碑》，徽宗赵佶《草书千字文》等。还可以经常给学生讲述一些通俗有趣的古今著名书法家勤学苦练，直至成名的故事。……