张强 李晶波

一、对比实验是探究自然事物变化规律的一种有效的方法

对比实验是以正确的实验操作和观察的方法为基础，以实验现象为依据，对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间的差异进行对比分析的一种实验教学过程。改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。

在对有差异的同实验组两个实验进行对比分析时，要注重引导学生选择对实验条件的不同进行对比，对实验过程所发生的不同现象进行对比，以及对不同的实验结果进行对比。要让学生知道对比什么，怎样比，对比的结果与实验过程条件的变化存在着哪些因果关系。

义务教育高年级自然教材中有关对比实验的内容比较丰富，主要有：1.种子发芽实验；2.觀察绿豆芽的生长；3.蚯蚓的选择；4.改变生态瓶；5.光是怎样传播的；摆的研究；等等。

二、组织对比实验要与儿童智能的发展相符合

小学高年级学生在学习新知识时需要经历由浅入深，从易到难，由具体的感知到能运用语言描述在大脑形成的表象，再由具体的表象到抽象和概括的思维活动过程。

1.合理安排对比实验的顺序。儿童的思维活动是有序的。组织对比实验要讲究各个不同变化条件的逐一变化顺序，这有利于学生进行有序地由易到难、由表及里的思维活动。教材对于对比实验开展的顺序通常都作了较合理的安排。如《摆的研究》研究摆的摆动快慢的实验，先是研究当摆线长短相同，摆线下拴着的物体轻重不同时，在相同的时间内摆动的次数是否相同，最后再突出改变摆线长短的条件让学生自行进行在不同长短的摆线条件下研究摆动快慢是否相同的对比实验。……