骆斌

【摘 要】教师的期待是一种重要的教育力量，它能将教师的期望以多种渠道微妙地传递给学生，促使其产生积极效应，使学生获得自主学习、积极进取的内部动力。班主任应富有工作热情，投入爱心与耐心，灵活应用“期望效应”，对不同学生传递不同的积极期望，引导学生不断向着好的方向发展，以实现预期教育目标。在运用过程中，教师要注意合理运用期望理论的运用形式，并结合语言和文字的双重工具实现期望理论的功效。

【关键词】期待效应；班主任；班集体

期待效应，是一个心理学的概念，通常是指在人际交往中，一方充沛的感情和较高的期望可以引起另一方微妙而深刻的变化。期待效应给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种正能量，它能改变人的行为。“期待型”的班级管理模式，就是好学生给以应有的翔和爱护，诚恳地给学生以建议，同时耐心地期待学生进步的班级管理模式。当一个人获得信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了对自我价值的认识，变得自信、自尊，产生一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待。

一、遵从儿童的成长规律，實现有效的“期待效应”

在教育教学中，每位孩子的性格特点、家庭生活背景、表现能力、认知能力、学习能力等都很不同。作为教师，应该对学生进行足够的研究，准确地把握他们的成长规律和心理规律，在这个基础之上来进行“有效期待”，这样才能够让学生更好地领会老师的“期待”心理，在教学过程中实现有效的师生互动，促进教学效果的提高。……