杨辉

【摘 要】提问是小学数学课中不可缺少的一个重要环节。通过提问不但可以激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，而且可以检查学生掌握知识的情况，获取反馈信息，对提问，教师要精心设计，讲究提问的艺术性。

【关键词】愤悱；铺垫；新授；诱发

课堂提问是小学数学教学中的一门艺术。它可以“温故知新”，引出新的课题；可以发“愤悱”之功，启迪学生思维；而且还可以检查学生掌握知识的情况，获取反馈信息，以便教师及时修正教学方案，改进教学方法，从而达到提高课堂教学效率的目的，正因如此，对提问，教师要精心设计，讲究提问的策略。这里我就小学数学新授课中的“创设问题情境”、“探索新知”、“集中反馈”时，教师的提问方法浅析一二。

一、创设问题情境时的提问重在“引”

引，即诱发、引导。在激活学生头脑中已有相关旧知的同时，教师应努力把新知从他的“生长点”上引出来，使旧知蕴藏着的新知内核更显露、更突出。

在铺垫引新阶段，教师常是通过提问一些与新知相关的旧知来增强学生已有的认知结构，但这里不应只把这些旧知作简单罗列，还应设法通过教师的提问，把新知从中引出来，使学生从新旧知是间的相互联系中，扩展原有的认知结构。

小学数学的新知形成一般有这样三种情况：一是旧知的引申发展，二是旧知的综合，三是出与学生熟悉的日常生活实践。为此，若要把新知从它的“生长点”上引出来，教师就得注意弄清所学新知的形成脉络，针对新知的形成基础进行提问，如在学习异分母分数相加减时，在复习完同分母分数相加减后，教师可以提问这样的问题：1.同分母分数为什么分子能直接相加减？……