冯娟

【摘 要】情感教育是生物教学过程中不可忽视的环节，在向学生传授基本的生物学知识的同时，培养学生的各种能力和良好的道德品质，潜移默化地把情感教育渗透到教学中去，让青少年在增长知识的同时，身心也能够得到健康的发展。

【关键词】情感教育；科学素养；思想道德

《初中生物课程标准》中的“情感、态度、价值观目标”明确要求：“了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，形成爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感”；“热爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识”；“乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识”；“关注与生物有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识”；“逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度”。

生物學科教学中可以以“理”育情，培养学生的科学品质，主要是在一些特定事例中进行熏陶。比如，在进行知识讲解过程中，教师可以通过介绍教学内容背后的人物轶事，将庄严神圣的科学知识与人的有血有肉、有情有感的创造性活动联系起来，使学生对这些知识产生亲切感。例如：在学习《生物体由细胞构成》一节时，我给学生讲虎克利用自己磨制的显微镜观察雨水，发现了细胞的故事，教育学生要做一个有心人。又如孟德尔的两大遗传规律的提出，在“动物行为的研究”教学中，补充介绍法布尔用了40年时间观察和研究屎壳郎等昆虫，不少学生都发出感叹：这么久！……