刘仓有

“记忆力是智力的拐杖，记忆力是智慧之母”——亚里士多德。与人接触交往，办事，学习都离不开人脑的记忆，“记忆=成功”，学习任何知识，要有较强的理解能力，更不可缺少较强的记忆能力。在实际教学中，培养学生的记忆能力是很重要的，笔者结合多年的教学实践，谈谈在小学数学教学中，如何注重培养学生的记忆能力。

一、理解记忆法

理解了的东西容易记住。讲授新知识，学习数学概念、定律、公式、定义等，先让学生从简单理解开始，通过教师的讲解、分析、综合、比较、归纳等，再经过多次练习作业，反复实践运用，学生就会理解所学习的东西，从而记住。德国著名心理学家艾宾浩斯进行了一个记忆实验：要记住12个音节（无意义），平均需要重复16次，要记住36个音节（无意义），平均需要重复54次之多，但是要记住诗歌中的480个音节，平均需要重复8次。显而易见，被理解了的知识，所记忆的次数就少，而且牢固。死记硬背，不但耗功夫，记住了也容易忘掉。在数学课上，学生参与知识的生成过程，由浅入深，由表及里，由数字再上升到符号，这样学生就易理解，也容易记下来。

二、问题记忆法

提出问题具有启发性，引发学生思考。教师通过提出有趣的问题或通过检测等手段，学生可以先认真思考后再回答，记忆得深。例如：师：为什么说“小数点的后面添上0或去掉0小数的大小不变”是错误的？学生通过思考举例说明，加深理解了“小数点后面”与“小数的末尾”是不一样的。又如：“分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变”这句话对吗？……