发问是人类思维的精华，是一切创造活动的起点，是创新的开始，也是创新的动力。爱因斯坦也曾指出：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”由此可见，鼓励孩子“敢问”、“善问”是学生“会问”的基础。古人云：“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。”我们的课堂教学，其最终的目的不也是为了“授人以渔”吗？因此，鼓励学生发问，培养学生敢于发问的勇气和善于发问的能力，正是培养学生创新意识的重要手段与途径之一。那么，在教学中如何培养学生发问能力呢？我想作为教师应从以下几个方面入手：

一、营造宽松民主的氛围，使学生有“疑”敢“问”

“好问”是孩子的天性，他们对眼前发生的事都要问“为什么”，甚至打破砂锅问到底，而我们家长、老师有时觉得反感、不屑一顾，殊不知学生的这种“好问”本性特质也是异常脆弱的，需要老师的精心呵护和科学培育，这就要求教师在课堂教学的过程中要转换角色，摒弃教师在课堂上是主导者、领导者的守旧思想，“一言堂”的教学模式，把微笑带进课堂，拿出和蔼的教态，饱满的精神，良好的情绪，站在学生角度上，对学生提出的突发奇想，怪异问题、简单的问题，甚至是一些幼稚可笑的问题，认真对待，耐心解答。发扬教学民主，如提倡“七嘴八舌”和“流水发言”，充分信任学生，给学生提供发表不同见解的机会，激活学生的生活积累，引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会；对学困生和潜能生更要关注，多与他们沟通，不挖苦、不歧视，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的爱，减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力，善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，变“不怕问”为“我敢问”。……