刘模水

小学数学练习课是以巩固数学基础知识，形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课. 在现实教学中，练习课一般采用在教师简单提示下，学生独立完成练习，集体校对练习的形式，单调而乏味，丝毫调动不起学生的学习积极性，很难体现练习课综合性、灵活性、发展性的特点，严重影响了练习课的有效性。因此练习课的有效教学，是实施素质教育中一个值得认真深入研究的课题，本文就新课程背景下练习课的有效教学提出了粗浅的想法。

一、目标明确，有的放矢

学生获得必需的数学基础知识和基本技能，不仅是今后学习的必要准备而且是其适应现代生活和未来发展的基础.如《两位数退位减法练习课》口算题的设置中就包括了两位数加一位数进位34+9，两位数加两位数不进位20+35，两位数减一位数退位66-8，80-6，不退位48-6，两位数减两位数不退位48-13，72-40等，每道口算题看似信手拈来，实则是匠心独运。每道题都有其代表性，既是复习旧知，又为本课笔算减法的练习谱了个前奏。蘑菇园中的4道笔算78-36，71-36，80-23，83-27既复习笔算退位减法又复习了不退位减法，并且引导学生对两位数减两位数退位和不退位两种情况进行了对比，加深对新知的理解，并加以牢固掌握。总之，每节练习课中的每道练习题都要精心设计，赋予任务，练得有“的”，才能有效。

二、联系生活，激发学习的兴趣

数学知识离不开生活，生活中到处都有数学。把所学的知识应用到生活中，是学习数学的最终目的，生活可以帮助学生增进对知识的理解，了解知识的价值，增强学生学习和应用数学知识的信心，让数学成为学生发展的重要动力源泉。……