李娜

新课程改革的实施使传统的教育方式、教学方法得到了不同程度的刷新，但在高中政治教学的生态场上依然存在着教师教得很苦，学生学得很累，教师教得无奈，学生学得无趣的客观现象。我们把这种现象称之为有效性缺失。作为一名优秀的教师，只有充分地掌握适合时代需要的教学策略，并能够将其在实践中灵活运用、科学组合，才能实现“有效教学”，适应课改需要，走在教学的前沿。

一、高中政治课堂有效教学的理论思考

所谓有效教学指的是：教师遵循教学规律和教学原则，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现预定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求的一种新的教育思想。《<基础教育课程改革纲要（试行）>解读》指出，有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。而政治课程教学的有效性具体体现为“以政治为本、以学生发展为本”的理念，有效促进学生主动学习、获得发展，达成以“情感、态度与价值观”、“能力目标”、“知识目标”为根本任务的三维教学目标。

有效教学的意义在于：其教学过程的符合规律性、有效果、有效益、有效率。具体指：一是引起学生学习的意向；二是明确学习所要达到的目标和所学内容；三是采取本校实际易于学生理解的教学方式，遵循学生的认知规律，调动学生的内在潜能，使他们主动探究，主动发展。

二、影响高中政治教学有效性的因素

作为课堂教学的两大主体，“学生投入”和“教师投入”是影响有效教学的两个变量。……