叶德亿

摘要：学生在学习生物学方面存在着很大的误区，如果这些误区没有得到有效的解决，大多数学生在生物学的学习方面难以取得更大的发展。基于学生在学习生物学中存在的误区，我在教学中不断研究有效的对策，以期学生能够消除误区，更好地掌握相关的知识和培养各种技能。本文对生物学习的误区及对策做了相关探讨。

关键词：农村初中；生物教学；学习误区；对策

下面我将对学生学习生物中存在的误区及其对策谈谈自己的一些浅薄的看法。

一、学生学习中存在误区及成因

误区一：学生在潜意识上对生物学的学习不够重视。经过调查和研究发现，学生进入中学后还保留着小学时的一些认知，普遍把语数英三科看得非常重，而对生物科只当作考查科看待。以致大多学生只靠课堂收获一些生物的知识，待到考试时，只凭模糊的记忆去应答，很难考得出好的成绩。

误区二：学生学习行动上不够给力，缺乏主动性。这两年的教学生涯中，我每一周都有好几节的早读课。当我上早读课时，发现的现象令我心血沸腾。几乎每一节早读课都有一大半学生在做作业，更令人遗憾的是有些学生竟然是抄袭别人的作业。

误区三：学生把自己的思维装在套子里，缺乏个人主见。通过多年的教学研究以及与学生的交流中，我发现大部分初中学生的思维非常活跃，如果能够运用到学习中，会得到事半功倍的效果。但现实中却相反，很多学生在学习中不愿去动脑，把自己的思维关闭起来，只会人云亦云，缺乏个人的主见。……