虎丛莲

摘要：生活是文学创作的源泉。习作教学，必须树立“语文学习外延和生活外延相等”的观念，用生活化的教学理念指导小学生习作，寻找生活与写作的契合点，探索一条有效的习作指导途径。如教给学生观察方法；让学生体验生活；适时创设情境，拓宽写作思路；用想象去改编生活；学会积累，养成良好的学习习惯。

关键词：习作；生活；习惯

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”新世纪作文教学的重要任务就是“把生活与作文结合起来，多多练习，作自己要做的题目。久而久之，将会觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受。”

现代汉语词典是这样界定“生活”的：“人或生物为了生存和发展而进行的各种活动。”生活是学生作文的源泉，没有生活，学生作文便失去了基础。只要学生留心观察周围的人和事，把平时看到的、听到的、想到的以及亲身经历过的有一定意义的事情围绕一个中心，按一定的顺序说出自己的心里话，就可以写出一篇好作文。因为，这是真实的，有感情的，绝不是胡编乱造的。应让学生认识到：作文材料就在自己的身边。比如每天上学、回家，只要稍稍注意一下，便会有许多新的发现：路旁的小树突然长高了许多，池塘里的荷花开了，街道旁新开了一家商店，看门的大伯换了一副新眼镜，那块废墟地上盖起了一幢新楼房……这种观察注入了自己的情感体验，之后在轻松愉快的情境中去述说曾经的见闻，让习作因生活而有灵性。