刘万胜

《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想进入数学课堂，其实这就是要求学生进行课前预习。课前预习是学生对新课学习前独立地对新内容进行准备性地学习，是课堂教学的前奏和序曲。

培养学生数学课前预习的习惯，也是在新课改下构建“学生主动学习课堂”教学模式的先决条件。为此，作为数学学习的组织者、引导者与合作者的教师要培养学生良好的数学课前预习习惯，教给他们正确的预习方法，从而使他们主动、自觉地参与数学教学的全过程，最终成为有较强自学能力和创新精神的人。

一、教师转变认识，重视预习

一直以来，在我们农村的小学数学教学中有一个误区、不重视课前预习、认为即便老师布置了预习任务也只是流于一种形式，其实课前预习在数学学习的过程中，有着不可低估的作用。《新课程标准》倡导学生自主学习，学生凭借已有的知识、生活经验和学习方法，自主探索，从而激发学生的学习数学知识的兴趣，增强学生学好数学的信心，促进学生的发展。所以，教师要重视学生的预习，预习是学生自主参与、获取知识的教程，是培养学生自主学习，提高学生自学能力的重要途径之一。

二、教师激发学生的预习兴趣，让学生乐于预习

生动直观和趣味盎然的学习会激发学生对学习的欲望。预习这项学习活动也不例外，它是一种个体的、自觉的活动。开展这项活动需要浓厚的学习兴趣和正确的学习动机。……