陈铮

【摘要】环境监测实验课是环境学科一个重要的实践环节，随着整个学科的发展和环境监测技术的更新，不断完善教学内容，改进教学方法，提升教学质量，培养高水平的环境专业应用型人才是每个专业教师应该思考和不断探索的研究课题和任务。鉴于此，本文对环境检测课程实验教学的改革进行了分析探讨。

【关键词】环境监测； 实验教学； 教学改革

一、目前环境监测实验教学中存在的主要问题

1、理论教学不系统

环境监测理论教学是整个课程教学的基础，内容系统介绍了水、气、土壤、固废和生物监测的监测项目，方案的制订，样品的采集，样品的预处理，样品的测定和数据统计分析等内容，所涉及的内容很多。因学时有限，需要讲授的内容较多，任课教师只能选择部分内容，讲解中任课教师依据自己的理解和认识而可能偏重于不同的内容，这样的教学可能存在不科学、不系统等现象。

2、实验类型设置较全面，但实验项目数及实验内容差别较大

多数高校结合校园环境质量监测开展实验训练，但不同高校对该类实验的分类不同。如清华大学将校园环境监测作为环境监测课程体系中的实践环节，结合真实校园环境，由学生自由组合、自主选题，经过文献调研、与教师和助教讨论确定实施方案，于夏季学期一周内完成实验方案，并进行汇报展示，以获得最终成绩。通过这种形式，使学生受到了从选题到成果汇报整个过程的完整训练，为以后顺利开展 SRT 项目乃至研究生阶段打下了良好基础。……