颜双龙

【摘 要】我們的作文教学应渗透在语文教学的各个环节中，要让学生在多种实践的过程中，轻轻松松地学会作文！而优化实践活动，让学生在实践中积累材料，尝试写法，抒发真情，展现个性，不失为降低作文难度的一条佳径。

【关键词】小学作文；优化实践；有效方法

《义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能力的重要途径也应是语文实践。”就作文教学而言，实践活动不仅可以给学生提供写好作文的丰富材料，还可以为他们提供学习语言、运用语言的广阔空间。因此，优化实践活动，让学生在实践中积累材料，尝试写法，抒发真情，展现个性，不失为降低作文难度的一条佳径。

一、读的实践

“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这是古人的写作经验；“语文课程应引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践”。这是《语文课程标准》对学生提出的新要求。可见，读与写是不能割裂的。多读书，读好书，对于帮助学生丰富语言材料，增加文化底蕴，领悟写作技巧，起着至关重要的作用。但是，并不是学生读了书就会写作文，为使读书有效，我们应注意以下几个方面：

1.广积累。古人讲究“博览群书，厚积而薄发”，没有量的积累，就难有质的飞跃。增加学生积累，要靠课内和课外两条途径来实现。这需要教师做好引领。首先，结合单元主题和课文特点，切实做好课外读物推荐，引领学生进行有针对性的拓展阅读。……