豆娟

【摘 要】多维书面作业评价不受地域限制得到绝大多数学生的认可，它能够调动学生完成作业的积极性，可以提高学生完成书面作业的兴趣和质量，能够增强学生学习的自信心，学生能从中得到人文关怀，学生也能够通过教师的评价找到自己作业的优缺点，自己确立改进的方向。教师在进行多维书面作业评价时可采用“准确率+规范+态度+综合评价+日期”的方式进行，也可对维度进行删减。教师配合多维书面作业评价进行多阶升级评价，作业改进的效果更好。

【关键词】认可度；实际作用；高频词；范式；策略

一、调查研究实施的方式

为了了解我市城区、城乡结合部和农村学校小学生对多维书面作业评价的认可度、多维书面作业评价的实际作用，教师进行多维书面作业评价时采用的范式、寻找能够使多维书面作业评价产生持续作用的策略，本课题组于2016年3月，由课题组主研人员和参研人员分别在4所城区学校、3所城乡结合部学校和4所农村小学共发放教师问卷28份，收回28份，回收率为100%；共发放学生问卷1341份，收回1335份，回收率为99.6%。本次问卷调查全部采用直接发放的形式，统一采用不记名方式填写，由主研人员和参研人员直接收回，所以，所收集的意见真实可靠具有研究价值。

二、多维书面作业评价的学生认可度和实际作用

通过本次问卷调查我们发现：参加调查的1335名学生中，有1254名（占93.9%）学生喜欢多维书面作业评价；1216名（91.1%）学生认为通过自己的观察觉得周围同学也喜欢多维书面作业评价；……