龚有琦

小学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，在教学中，如果学生可以面对直观的形象，那么他们的发现会更便捷、更广泛、更深入，这样的直观教学也可以帮助学生累积更多的表象和更多的学习经验，为他们的抽象思维打好基础，搭建思维力上升的阶梯。因此在实际教学中，我们要加强直观教学，为学生的深层次学习提供便利，具体可以从以下几方面入手：

一、揭开面纱，让学生豁然开朗

实际教学中我们经常可以发现这样一种情况：学生在课堂上的反应不一致，有的学生能够跟随教师的思路，有些学生还是一片迷茫。针对这样的情况，我们首先要从自己的教学设计上找原因，看看是不是教学的跨度较大，导致学生认识比较模糊，在适当的时候，我们应给让学生面对直观形象，以帮助他们突破原有的认识，揭开理解的“壁垒”，产生豁然开朗的感觉。

例如“认识负数”的教学，对于这样一个新的概念，如果仅仅是让学生面对“负数小于0”的定义，那么学生对负数的感知一定是肤浅的，是机械的。实际教学中，我设计了这样几个直观教学环节，来帮助学生更深入地认识负数：1.从温度计上的刻度入手，让学生观察温度在零摄氏度以下的共同特点，得出“负数都小于0”的初步认识。2.提供几个不同的情境，让学生在这些情境中表示出“﹣5”。通过画图来表示这些负数，学生积累了更多的表象，他们抽象出“负数都有一个相对的标准（即0）”的认识。……