陈艳茹　 杨　勃

（陕西铁路工程职业技术学院　 陕西渭南　714000）

基于自我效能理论的信息化教学设计开发

陈艳茹 杨勃

（陕西铁路工程职业技术学院 陕西渭南714000）

“信息技术+教育”已经在教育改革中势不可挡，如何有效的应用信息技术使其为教育服务是教育工作者最为关心的问题。信息化教学设计开发就要做到把信息技术有效的与课程融合，转变传统教学模式，增加信息传递的有效性，有序性，增加学习者主动性、学习成果呈现螺旋上升的状态。

信息化教学 自我效能 设计开发

“互联网+”的模式已经充溢在我们生活的每个角落，教学模式也随之发生了一场新的革命。2000年，J.Wesley Baker在第11届大学教学国际会议上发表了论文"Theclassroom flip: using web course management tools to become the guide by theside"[1]，翻转课堂出现在我们的视线中。2007年，萨尔曼·可汗建立了“可汗学院”，远程网络视屏教学出现在我们的生活中。2012年被称为幕课元年，大规模在线课程出现在了人们的视线中。在新技术与传统知识碰撞下，对教学内容如何选择、重组、打乱、抛弃、再组合，并将其有效的传递是对信息化教学实质性的研究。

1　信息化教学内涵定义

从1959年美国社会学家贝尔[2]提出“信息化”概念至今，“信息化”已经发生了无数的演变和阐释，目前对教育信息化内涵的解释目前趋向狭义与广义两个方向。

狭义上的信息化教育是指以现代化工具承载传统教学知识，（如多媒体课件、网络教程、音频、视频等资料），这个解释更多的趋向工具论，将传统教学中的“教师讲解”变为“电讲电教“。……