山东淄博师范高等专科学校　张良朋

例析数学教师使用教材的三个层次

山东淄博师范高等专科学校张良朋

教材在教学中具有十分重要的作用，它不仅是学生学习的主要材料，也是教师从事教学工作的重要工具，它为教师备课、上课、布置作业和检查学生学业成绩提供了基本资源。事实表明，教师使用教材的水平，在相当大程度上决定着教师“教什么、怎样教、教到什么程度”和学生“学什么、怎样学、学到什么程度”，进而对教学活动的整体运行效能产生长久和深远的影响。因此，提升教师的教材使用水平是推进新课程改革健康发展的重要一环。笔者依据多年对小学数学教师使用教材情况的研究，结合案例提出数学教师使用教材的三个层次，希望对提高教师使用教材的水平提供一些有益的参考。

一、忠于教材层次——遵从教材的学科逻辑

现在使用的数学教材是数学课程的主要载体，是体现新课标理念和呈现数学课程内容的物化形态，它由众多教材编写专家和骨干教师依据教育部颁布的《义务教育数学课程标准》（2011年版）编写而成。可以说，教材中编写的知识及其呈现方式代表了当前国内最主流的知识教学范式，是教学活动中“信息传输”的主要素材和基本媒介，是师生互动交流、学生自主学习的主要话题来源。正是从这个意义上说，数学教师对于教材首先要做到：在深入钻研的基础上充分体现它蕴含着的教学功能。……