江苏南通市虹桥小学　郁亚新

在互动探究中探索数学规律
——以《和与积的奇偶性》一课的教学为例

江苏南通市虹桥小学郁亚新

研究，指的是在教师的引导下，每个学生根据自己的猜测，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现、去再创造有关数学知识的过程。其目的不仅在于使学生获得数学知识，更在于让学生在探究的过程中学习科学研究的方法，从而增强学生的自主意识，培养学生的探索精神和新思维。这个环节是探究性学习的核心部分。下面就以《和与积的奇偶性》一课为例，来探讨如何在日常教学中引导学生在互动探究中探索数学规律。

《和与积的奇偶性》是苏教版数学五年级下册第50～51页“探索规律”中的内容。五年级的小学生，思维发展处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，有一定的逻辑思维能力。他们是否能在互动探究中找到规律并利用规律解决复杂问题呢？我在本课中精心设计，以帮助学生提高在互动探究中探索数学规律的能力。

一、课前调研，唤醒旧知

我在课前设计了一个导学单，上面有两个问题：（1）以前我们学习了哪些找规律？（2）找规律的过程中你有什么经验吗？

设计意图：通过这样的设计让学生有效先学，了解找规律的一般方法，为后面的探究性学习做好铺垫。

下面是学生的回答：

生1：我们学习了积不变的规律。

生2：我们学习了很多运算律，交换律、结合律、乘法分配律都是规律。

生3：我们还学习了计算法则也有规律。……