■王　芳

追问，让学习向深度进发

■王芳

名师简介

王芳，江苏省初中思品学科特级教师，国家二级心理咨询师，江苏省“333”工程、淮安市“533”工程培养对象，淮安市第一批特级教师工作室领衔人，淮安市第一、二批学科带头人，淮安市“雏燕奋飞”行动计划专家，淮安市教学指导委员会委员。先后负责或参与多项省市级课题研究，成果获省一、二等奖；在国家级、省级期刊上发表文章30多篇。现任教于淮安市金湖县外国语学校。

追问，即教师在学生初始回答的基础上设计后续问题并连续提问，对教学内容进一步加以澄清、挖掘和拓展延伸，以促使学生对自己的初始回答进行反思、解释、调整矫正，进而更加全面、深入、准确地理解和掌握所学知识。追问，可以反弹琵琶，使教学过程峰回路转、柳暗花明；可以顺藤摸瓜，使教学过程循循善诱、渐入佳境；也可以抽丝剥茧，使教学过程层层推进、直至内核。通过追问，可以促使学生专注深入地学习、批判反思地学习、整合建构地学习，进而改变长期以来学生被动应付的浅层学习方式，并由此将学习过程推向深入。

一、在认知浅显时追问，使学生既“知其然”，也“知其所以然”

认知浅显，意即学生的回答停留在思维的表层，是“知其然”的回答。此时，教师的追问，既可以探究到学生答案背后的真情实感、真知灼见，也可以将学生的思维引向深入，使其“知其所以然”。

课例：苏人版七年级下册第22课《依法进行自我保护》：

晓红长得很漂亮，她准备报考艺术学校。……