■徐　鹏

以错定教：化学复习中的另类导学设计

■徐鹏

以错定教习题设计化学复习思维暴露

一、问题的提出

在教学或复习迎考中，教师努力追求着百分百正确的愉悦，但是事实却是学生作业本上满目皆“错”的“红色基调”，教师的心常常有“被针刺痛”的感觉。

但是在教学中，学生的错误又是一种不可或缺的、真实的、有价值的素材，学生的错误也早已成为教师复习的重点和导学的焦点，纠正学生错误，使学生不再重犯，也已成为每个教师的愿望。在课堂教学中，教师如何充分发挥“错误”的功效，将“错误”变为“疫苗”，让学生获得“免错”能力，需要我们研究和实践，我们倡导学生建立错题集的作用也就在于此。但在现实中，面对错误我们采取的一些“订正”方法是否科学也值得商榷，如果订正方法欠科学，就会陷入“订正多次，效果不佳”的窘境。我们发现：许多学生的订正过程只是教师陈述答案的记录过程，或者是教师黑板上板书内容的复制过程，仅仅将答案抄写在试卷上而已，收起试卷，学生心里不留一点“痕迹”，下次错误还会“再见”。所以在近年来复习中，我们开展“以错定教”活动进行习题导学设计，取得了较好的效果。

二、“以错定教”习题导学设计的一般流程与“三时”策略

“以错定教”习题导学设计是针对学生的“错误”而进行的一种教学设计，一般设计流程如下图所示（如图1）：

这种导学设计的载体是作业、试卷或导学单，通过科学设计，让作业、试卷或导学单成为一张“X胶片”，把学生真实的错误还原出来，让各种“病变”很清晰地显影出来，才能为进一步化疗提供“靶点”。……