■张冰峰

教科书化学史料选用特点及其导学功能比较例谈
——以“质量守恒定律的发现史实”为例

■张冰峰

化学史料教育元素导学功能比较研究

查阅《义务教育化学课程标准（2011年版）》，并没有关于要进行化学史教育的课标要求，若搜索“化学史”或“科学史”关键词，在三万多字的“课程标准”正文中，只出现过三处：一处是要求运用有关探索原子结构的科学史实，使学生了解科学家严谨求实的科学态度；另两处要求在创设教学情境中要运用化学史实等。可见，化学史在初中化学教学中的作用仅限于情感维度目标和课堂的情境创设。但是通过对现行义务教育教科书的比较发现，“化学史”也已成为化学教科书中重要的组成部分，突出表现为各种化学史料选用量明显增加，不再是一些点缀性质的逸闻趣事，更不是严谨学科知识外加的一味“调味剂”，其承载着的教育教学功能也突出彰显，充分体现了新课程培养学生具有科学和人文素养的育人理念。

1.化学史料素材选用特点比较分析

为方便著文与分析，本文以现行的义务教育阶段的人教版、沪教版、鲁教版三种教科书为分析对象，仅以有具体人物、事实、成果以及影响力等四个要素俱全作为标准所选择的一类化学史料，不包括一些古代的发明和近代的科技成果（如C60的发现和发展史）等。具体选用的化学史料汇总表如下（见表1）：

三种教科书选用的化学史料中涉及古、今、中、外等各类科学家、化学家约23人，史料涉及宏观物质性质认知，微观粒子认识发展，元素规律发现，科技创造发明等。……