探索教育改革模式　培养全面科研学生*

2016-10-21张昱刘文艺

中国教育技术装备 2016年16期

◆张昱　刘文艺

探索教育改革模式培养全面科研学生*

◆张昱刘文艺

针对研究生教育现状及教学过程中出现的一些矛盾，尝试从教学模式、考核模式、科研培养等方面对研究生教育进行改革。研究生教学模式不能生搬硬套本科生经验，必须根据研究生的课题大方向进行微调以适应科研发展需求。同样，针对研究生的考核要松紧结合，不能死板地立规矩堵塞，而应因势利导，多方面考查。结合研究生教学及培养研究生的经验，对以上几个主要问题进行探讨，并尝试推广到更多的研究生培养中去。

教育模式；研究生培养；科研；教学改革

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.16.098

1　引言

研究生教育有别于本科生教育，其教育模式、考核方式不能生搬硬套本科生的标准，否则就要闹大笑话［1-3］。研究生课程教师不同于导师，但是又和导师及其科研课题有着千丝万缕的联系［4-6］。这就对研究生课程教师提出更高的要求，不仅要求有理想信念、道德情操、扎实知识、仁爱之心，更要有科研能力和培养科研创新的能力［7-9］。

笔者承担研究生机械电子学的教学工作，在教育教学过程中，本着增强研究生科研能力、做对祖国科研有贡献之人的信念，改革教学方式，调整教学内容，细化教学方法，更新考核方式，争做四有优秀教师，努力培养全面科研学生。