◆平萍　周清清　佘航

互联网+环境下的教师专业发展

◆平萍周清清佘航

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.16.024

结合知网历年收录的教师专 业发展相关论文，厘清教师专业发展历程，探索在互联网时代教师专业发展的路径。

互联网+；教师专业化；数字资源

1　前言

经济学家汤敏曾说过这样的设想：“如果哈佛大学和斯坦福大学的课程被大部分印度年轻人掌握了，10年后几千万甚至上亿的印度年轻人都是哈佛或斯坦福毕业的。而中国的青年人才还是传统教育教出来的，怎么跟人家竞争？”这确是对近年来MOOC火热的真实写照，互联网打破了空间的限制、学历门槛的障碍。“如果我们没有赶上这场教育变革，就会如同工业革命被甩出一样。”教育的变革关键在教师，教师作为教育的实施者，如果不能迎头赶上信息技术时代，那么教育的变革只能是空想。邓小平曾明确指出：“搞好教育和科学工作，没有人才不行，没有知识不行。”优先发展教育置于各项工作中不可替代的战略地位［1］。教育发展多重要，作为教育主体的教师的发展就多重要。

2　教师专业发展历程

教师不等于职业职业是一种经验，泛指用于谋生并有酬劳的工作。而专业指从事一种专门技术的职业并需要较强的技术性以及特殊智力去完成，如工程师、审计师、会计师等。长期并且有效的培训是专业从业者的必要条件。而教师的教学对象是学生，是独立而又自由的人。教师要把握不同学生的学习能力、心理素质等特征进行因材施教。……