◆袁顺发　孙红娇　岑健林　黎远兴　王双喜

中学生数字化科学探究移动实验室的研究进展

◆袁顺发孙红娇岑健林黎远兴王双喜

随着我国教育事业的不断发展，人们对培养学生创新思维和动手能力的素质教育越来越重视，数字化科学探究实验教学在初级、中级教育中受到广泛关注。但受限于高昂的成本，数字化科学探究实验教学难以在全国范围内尤其是偏远地区大范围推广。数字化科学探究移动实验室通过区域内学校的互通互用，可以有效解决这一需求与经济基础的矛盾。介绍国内外移动实验室的种类，总结数字化科学探究移动实验室的发展现状，分析我国在数字化科学探究移动装备领域的不足，展望我国数字化科学探究移动实验室未来的开发重点。

移动实验室；数字化科学探究；实验教学；实验器材

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.16.004

1　前言

数字化科学探究实验教学是近年来兴起的一种全新教育模式，受到各个阶段学校和学生的广泛欢迎。数字化科学探究实验教学通过现场操作数字化实验设备，教学的整个过程生动、高效并且简单明了，使学生对于实验所展示的学习内容有更加深刻的理解与记忆。另外，与传统教学相比，数字化科学探究实验趣味性强，能够使学生积极主动地投入到实验探索过程中，对科学具有更强的求知欲望和探索热情。

但是，由于数字化科学探究实验课所用的实验器材昂贵，建立数字化科学探究实验室耗资比较大，使得数字化科学探究实验在偏远贫困地区难以普及。……