黄倩倩

[摘 要]本文针对地方院校的课程建设实践，归纳了一些地方院校在课程编排中存在的问题，并具体分析了存在问题的原因。

[关键词]地方院校；课程建设；课程编排

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.06.165

[中图分类号]G842-4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）06-0-02

课程编排是指根据社会经济发展对人才能力的要求、学生的需求以及学科知识的内在逻辑等内外因素确定一门课程的教学内容安排，通俗的说，就是根据人才培养的需要，确定哪些知识是学生最需要学的，并选择最恰当的方式传授给学生。它至少包括三个方面一是选择的内容（what），二是选择的根据（why），三是教授方式的选择（how），以有利于学生对内容的掌握。

1 当前地方院校在课程编排中存在的问题

目前，各高校都非常注重课程建设，分别制定了课程建设管理办法等一系列规章制度，从制度上保证了课程建设经费投入等硬件建设。由于要迎接来自教育部以及省、市级教育主管部门的评估，地方院校纷纷开展了各专项评估，其中包括课程评估。通过评估、透视评估本身，以及课程编排实践，发现地方院校在课程编排方面存在以下问题。

1.1 仅靠经验完成课程编排

这一现象在地方高校中普遍存在。因为每一门课程的内容都非常丰富，教师在选择授课内容时必须有所选择，而教师如何取舍、选择其中的哪一些、选择后的内容如何教授等问题都不能单凭经验来加以解决，由于许多教师仅凭经验决定一门课程内容的取舍，会导致出现以下现象：同一院校同一课程不等值，同一门课程由于不同教师讲授，内容差别非常大；……