张　翠　李安梅　邓　琼　罗　春



·护理教育·

新型临床教学模式对助产专业学生的影响

张翠李安梅邓琼罗春

目的： 构建新型的临床教学模式，优化带教程序，改革教学方法，使老师所“教”更适合于实习生所“学”，实习生的所“学”更具有主动性、成效性和愉悦性，从而提高人才培养质量。方法： 随机选取2013～2014年度助产专业实习生86名为研究组，选取同年级、同时期护校护理专业的实习生86名作为对照组，观察两组学生学习的主动性和解决问题的实际能力。结果： 新型的临床教学模式提高了实习生学习的主动性和解决问题的实际能力，增强了工作条理性、计划性和知识应用能力；研究组理论考试、操作考核成绩优良率显著高于对照组(P<0.05)，不及格率明显低于对照组(P<0.05)。 结论：新型临床教学模式重视助产士个体间的差异，发现并努力挖掘个体的长处，关注个体的成长历程，注重实践能力的培养，值得临床推广应用。

改革；助产专业；发展性；绩效doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2016.16.049

由于历史的原因，中国目前还没有独立的助产学会，这便限制了助产专业独特性学科的快速发展以及专业知识体系化的进展速度。助产专业的临床发展依附于护理专业体系，临床教学模式也基本套用于护理专业，导致助产专业教育教学现状处于在基础理论阶段。但因项目教学、PBL(问题式学习)以及一体化教学等先进模式和方法的相继展开，助产专业得以迅速发展和完善。在临床教学阶段,由于医院医疗任务逐年加重、人力资源配备不足以及临床老师教学力量有限等因素，致使临床教学发展存在相对滞后现象。因此，我院改革助产专业临床教学模式及实行发展性绩效评价体系，引起了管理者高度重视，教学效果满意，现报道如下。……