苏霍姆林斯基道德教育思想在我国高校中的应用探析

2016-10-18欧江

广西青年干部学院学报 2016年1期

关键词：仪式情感思想

欧江

（广东金融学院，广东广州510520）

苏霍姆林斯基道德教育思想在我国高校中的应用探析

欧江

（广东金融学院，广东广州510520）

苏霍姆林斯基有关道德教育主导作用、道德教育过程和情感因素关键作用的观点，对高校德育实践有很强的适应性和借鉴价值。改善课堂教学的情感体验，在劳动教育和体育中渗透道德教育，通过仪式激发道德情感，是创新应用苏霍姆林斯基道德教育思想的路径选择。

道德教育；苏霍姆林斯基；高校

前苏联（乌克兰）伟大的教育理论家和实践家瓦西里·亚力山德罗维奇·苏霍姆林斯基，从三十多年的教学实践和研究中总结形成了一套完整的教育思想体系。20世纪70年代末，苏霍姆林斯基教育思想被引入我国。由于相似的意识形态背景和教育体制环境，苏霍姆林斯基教育思想在我国掀起了研究与学习的热潮，对改革开放以来中国教育发展产生了深远影响。苏霍姆林斯基教育思想在我国的广泛传播与应用，深刻说明了其强大的适应性与生命力。虽然苏霍姆林斯基教育实践与理论研究的对象是中小学生，但这并不妨碍我们举一反三地将其应用于高等教育上。在苏霍姆林斯基教育思想体系中，道德教育占据着举足轻重的地位。从苏霍姆林斯基道德教育思想中汲取养分、吸收精华，对进一步加强与改进高校道德教育有着重要的现实意义。