崔宏

【内容摘要】随着现代教育事业和教学理念的不断创新和发展，现代学校教育中的音乐艺术课程的教学质量越来越引起教育界的广泛关注。文章从学生的音乐学习兴趣、师生关系的建立以及音乐教师的教学方法进行分析探究调动音乐课堂学习氛围，提高音乐艺术教学质量的方法。

【关键词】中学 音乐课堂 学习氛围 教学质量

音乐教学是一门实践性非常强的艺术学科，它的教学理念重在提高学生的音乐知识素养、培养学生的音乐演唱能力以及深化学生的艺术审美情操，所以，现代学校应当重视音乐课程的教学。音乐课堂的学习氛围对音乐教师的课堂教学效率和质量有着非常重要的影响，它能够有效地提高学生的音乐课堂学习兴趣和热情，因此，音乐教师应当积极采取有效措施调动音乐课堂学习氛围，从而达到提高音乐艺术教学质量的目的。

一、激发学生的音乐课堂学习热情

音乐教师要想采用调动音乐课堂学习氛围的方法来提高音乐艺术课堂的教学质量，首先应当从学生的音乐课堂学习兴趣和热情入手。学生是音乐艺术课堂学习的主体，英语艺术课堂学习氛围的营造离不开学生的帮助和融入，因此，音乐教师必须认识到这一点，并且采取积极有效地措施来激发和吸引学生的音乐课堂学习热情和兴趣。英语教师可以采用体验式教学方法来有效地提高学生的音乐课堂学习注意力和兴趣。体验式教学方法注重实践教学的作用，与音乐艺术教学的理念不谋而合，它设计原理是通过充分利用学生的主观能动性，给予学生在音乐课堂学习上足够的学习自主权，让学生在亲身感受体验学习中全面提高自身的音乐学习效率和能力。传统的音乐课堂教学模式对于学生的音乐基础知识的教学非常重视，但是在调动学生音乐课堂学习兴趣和热情的方面略显不足，音乐教师往往在讲台上尽心尽力的传授给学生音乐知识，但是课堂上的学习氛围却不是非常的浓厚，原因就在于传统的教学方式没有从学生的学习兴趣出发。而体验式教学方法在音乐教学中的开展可以有效地弥补这一不足。以苏教版中学三年级的音乐教科书中的《水调歌头·中秋》的音乐课程教学为例，音乐教师在教学这一音乐歌曲时可以利用体验式教学方法的教学理念让学生亲身感受歌曲中歌词所描绘的内容从而增强学生对于歌曲内容的理解和情感的表达。

二、建立和谐的音乐课堂师生关系

音乐艺术课堂的教学组成主要由音乐教师和学生这二者组成，因此，音乐教师要想营造优秀、浓郁的音乐艺术课堂学习氛围，提高音乐艺术课堂教学的质量和水平，就必须建立良好的、和谐的音乐艺术课堂师生关系，加强音乐课堂的师生互动交流，从而有效地激发学生的音乐课堂学习的兴趣和主动性，使学生在音乐课堂上进行师生互动交流时的紧张心情和压力得以放松与抚平，帮助集中学生的音乐课堂学习的注意力，从而有效地提高学生的音乐课堂学习的效率和质量。因此，音乐教师应当积极营造轻松、愉快的音乐课堂师生互动交流气氛，贯彻“以人为本”的科学教育理念，使英语课堂学习氛围营造对于音乐艺术课堂教学质量的帮助效果发挥到最大化。音乐教师可以从音乐课堂教学中的学生唱歌发音技巧的教学入手来加强课堂上师生之间的互动交流，建立和谐的音乐课堂师生关系。以苏教版高中二年级音乐教科书中的《黄河大合唱》这首歌曲教学为例。音乐教学与其他的数学、音乐等知识学科的教学不同，音乐教学的实践性非常强，因此，音乐教师在给学生讲授和教学《黄河大合唱》这首歌曲的演唱发音技巧时可以通过实践教学来加强与学生之间的课堂师生互动交流，从而营造愉悦、轻松的音乐课堂师生互动氛围，及时了解学生的音乐歌唱技巧的掌握情况，促进音乐课堂教学效率的科学提高。

三、丰富音乐教师的教学方法

音乐教师是音乐艺术课堂教学的组织者和引导者，对于音乐艺术课堂教学的开展和进行有着不可替代的作用，因此，音乐教师的课堂教学方法是否高效、科学、合理对音乐课堂教学的质量和学生的音乐学习质量有着非常关键的影响。因此，音乐教师要想营造优秀的音乐课堂教学氛围，提高音乐艺术课堂教学的质量和水平，就必须丰富自身的音乐课堂教学方法。音乐教师可以利用新型高效的多媒体技术来丰富自身的教学手段，为音乐艺术课堂教学营造优秀的学习氛围，为学生和音乐教师之间的互动交流创造更多的机会和条件。多媒体技术能够化静态的传统音乐课堂教学模式为动态、高效的动态音乐课堂教学模式，促进音乐教师教学方法的丰富，活跃音乐课堂的师生互动交流的气氛，营造优秀的音乐课堂学习环境，加强音乐教师与学生之间的互动交流，有效地拉近音乐教师与学生之间的距离，从而达到全面提高音乐教学质量和效率的效果。以苏教版高中一年级音乐教科书中的《青春舞曲》这一经典歌曲的音乐教学为例，音乐教师可以利用多媒体技术的视频播放功能将枯燥的书面音符与视频结合在一起，丰富自身的互动交流手段，将静态的书面音符转化为动态的视频播放，从而有效地激发学生对于音乐的学习热情和兴趣，全面提高音乐教学的质量和水平。

综上所述，音乐教师可以通过激发学生的音乐课堂学习热情、建立和谐的音乐课堂师生关系、丰富自身的教学方法，从而有效地达到调动音乐课堂学习氛围，提高音乐艺术教学质量的效果。

（作者单位：福建省南安市南星中学）