周玲

语篇教学在整个小学英语教学中的作用不可小觑。然而在日常教学中，相当一部分学校的英语课堂仍面临“脱离语篇教学”的现实，教师一味重视对单词、句式、语法的讲解。插图以独有的魅力给课堂带来活力，弥补了时下语篇教学存在的不足。

插图，包括课本中的插图和教师自己制作的课外插图，它以形象、直观的优势成为英语课堂上生动的教学元素。以现行《英语》教材第一册为例，涉及十个不同的话题，从Module 1“Hello”到Module 10“Where's my pen”，涉及问候语、计数、年龄、颜色等不同的话题类型，针对每个话题都提供了一些生动直观的插图。小学生对于色彩和图片的感知能力较强，除了利用课本上的插图，教师还可以通过多媒体制作一些相关内容的插图，如在学习Module 4 Unit 1 It's red时制作不同颜色的皮球、足球图片展现给学生。学生体验到新鲜感，会收到意想不到的课堂效果。

一、运用插图激发学生的好奇心

语篇教学，先从调动学生的积极性做起。没有兴趣，高效学习也就无从谈起。相比之下，兴趣比方法更重要。学生对英语是否感兴趣，很大程度上取决于他们对英语课是否怀有好奇心。英语对于中国的孩子来说是一门外来语言。小学一年级学生对英语怀着一颗好奇心，能不能把这份好奇心留下来，取决于教师在课堂中所使用的方法。插图无疑是留住学生好奇心的最佳方式。教师如果经常使用形象、生动的插图来组织课堂教学任务，学生对英语课的兴趣自然会倍增。

例如学习Unit 2 Happy birthday时，教师可以运用插图来开展语篇教学。因为本单元是关于生日的话题，对小学生来说没有什么比这个话题更有吸引力。教师可以展现各种各样的蛋糕、贺卡等生日礼物的插图，用简单的问句来提问：“Whats this？”“Whats that？”并配上解说：“Heres your present.”或是“Happy birthday！”学生在情境中学会了过生日常用的“Happy birthday”“cake”一类的词汇，参与课堂的兴趣也油然而生。长此以往，学生害怕英语课的情况也就不复存在了。

二、运用插图巧妙点拨教学重难点

听、说、读、写训练是语篇教学的重点和难点。课堂上充分利用插图，可以营造和谐、轻松的教学环境，有时候还会起到化难为易、事半功倍的效果。例如Module 4 Unit 1 What are you doing教学环节，可以看出插图在突破教学重难点过程中起到的作用。

（一）感知课文

感知课文是教学的第一步。感知课文的方法较多，教师在教学过程中可以根据实际情况灵活选用。对学生来说，感知课文最有效的做法就是听力训练。

1.展现课本插图，了解学习内容

本单元主要任务是学习现在进行时“be doing”结构。教师为学生展现一些父母和孩子对话的插图，如“listening to the music”“watching TV.”学生通过直观的图片，很快了解课文大意。

2.介绍插图内容，感知图片信息

对于那些图片信息感知能力较弱的学生，教师可以把插图做成自动播放的课件，反复播放，启发学生对图片内容产生兴趣。

3.提出相关问题，猜测句子含义

使用本课中的疑问句型“Whats Tom doing”“What are you doing”来提问，让学生通过语篇猜测每个句型的含义。这种“学生先猜测教师后纠正”的教法对学生识记句型尤为有效。

4.反复播放录音，捕捉语言信息

通过一系列的准备，大部分学生已经迫不及待地要去听录音。为了巩固语篇感知的效果，教师可以反复播放录音，直到学生可以捕捉到所有的语言信息。

（二 ）回答提问

学生通过听力，对所要学习的内容有了一个基本的感知，接下来的任务就是进行深层次理解。在这个过程中，教师结合图片让学生回答刚才提出的问题。先给学生几分钟的朗读时间，然后提问。注意提问的时候尽量设置一些提示语，这样学生可以迅速而准确地回答出来。

（三）口头复述

从课本中抽出一些关键词语，设置新的插图。让学生对照插图和关键词语进行口头复述课文的训练。以对话为主，采用问答的方式，让所有学生都参与到复述课文的任务中。如一名学生提问：“What are you doing？”另一名学生回答：“I am listening.”

（四）语篇延伸

语篇延伸常常是被忽视的教学环节。课本内容的结束并不代表学习任务的结束，结合插图进行延续性的拓展是很有必要的。结合学习的内容延伸出相关话题，让学生创造性地把所学内容迁移到现实中来。如介绍一些常见的游戏插图：“Im playing football.”“Im playing basketball.”通过拓展延伸，学生会明白一个句型可以表达多种意思，不知不觉中开阔了英语学习视野。