徐新英

生活是多姿多彩的大舞台，每天都上演着形形色色的丰富情景剧，把孩子们的喜怒哀乐编织成数不尽的心情故事，也为他们提供了永不枯竭的创作之源。然而，当前小学生实际作文水平不理想，并没有把生活与习作结合起来，生活中鲜活的一言一行、所思所感写到作文中就失去了童真童趣。小学生作文假话、空话、废话、套话泛滥的现状，让人啼笑皆非，与其年龄层次脱节相悖。面对这种状况，家长非常着急，纷纷报作文班也收效甚微；教师更是绞尽脑汁，写范文讲技巧，结果学生一味地模仿，作文教学出现高耗低效的困境。

通过对小学生作文现状的调查研究，笔者认为必须全面提高小学生活化作文教学水平，促进小学生语文素养的提高。那么怎样提高小学生活化作文教学水平？笔者认为应从以下几个方面增强抓实：

一、努力营造童真教学氛围，激发创作灵感

当前小学教育普遍存在着一个现状，就是老师“管得太紧”，把学生教得“乖”“听话”感觉就踏实。教师们在一线教学重在成绩排名，忽视学生的学习体验，造成教学氛围功利，学生的心泉枯竭。

教师们千万不要以成年人的眼光来打量小学生。作为教学主导者的教师，首先自己得有一颗善良纯洁的童心，才会呵护学生的童心。“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知的教育名言。教育者要有一种无私奉献的高尚精神，把学生放在心里，小心翼翼地呵护孩子的心灵。孩子的心灵比任何物质都更重要。别以为小学生年龄小，啥也不懂，其实他们很聪明，敏感而脆弱，很容易受到伤害。

二、正确引导学生作文创作，谨记“以生为本”

教育就是为了让孩子能健康地成长，在指导学生作文创作的过程中，我们要时刻谨记“以生为本”。

首先要尊重和保护学生的想法和点子。小学生的思维活泼敏捷，同时也是快速变化的，很多生活的素材如果不善于捕捉就会稍纵即逝。因此在与学生朝夕相处的时候，一旦发现学生有好的想法和感受时，马上肯定他们并鼓励他们及时记录下来，形成素材宝库，记录下生活的点滴。这样在生活中慢慢积累的素材，真实而有意义，运用到习作当中，写出真情实感，才会打动读者。

其次指导学生从阅读中积累材料，丰富自己的语言。鼓励学生每天大声地朗读课文，培养好的语感，让他们爱上阅读。好的文章可以熟读成诵，这样文中的好词佳句、精彩片段，就变成孩子们语言仓库中的积累。在教室里增设图书角，不定期地举行讲故事比赛，想方设法地激励他们多读书，读好书，通过广泛的课外阅读增长知识。同时引导学生随时记下所得所感，形成一定的积淀，自然而然下笔如有神了。

三、重视培养写日记的习惯，随时随地记下灵感

小学生的写作水平不是一朝一夕就可以提高的，更依赖于良好的写作习惯。写日记无疑就是记录生活中的点点滴滴，写下自己的心情故事，而这些都是最切合生活实际的练笔机会。鼓励学生随身带个笔记本，当看到好词好句，就记录下来；当听到别人谈话有所感悟，马上记录下来；当想到一个好故事也记录下来。一个优秀作家必然保持一个良好的记事习惯，古今中外皆如此，著名作家纳博科夫身上就装满了小卡片。因此，教师应重视日记写作习惯的培养，让学生随时随地记下灵感，只有天长日久勤奋写作才能提高写作水平。

四、注重作文讲评的方法，让学生参与其中

传统的作文批改讲评，教师总是揪住学生的缺点进行改造，每每劳而少功。

作文批改要尊重学生，多鼓励少批评。小学生练习写作时不可避免地会出现这样或那样的问题，教师要耐心地指出来，热情地帮助指导，在批语中避免批评。特别是对作文基础较差的学生，老师的一点鼓励、一句表扬都会成为他们前进的动力。这样，学生得到了表扬，对写作自然会产生兴趣，写作也就成了一种乐趣。

我们要注重作文讲评的方法，让学生参与其中。结合本班的学生实际，把学生分成小组互评互学，采用多样的形式让学生参与其中，如推敲文字、赏析佳句、分析得失……这样学生成为了主体，在课堂上可以像小评论家一样踊跃发言，交谈得失。同时，教师对普遍存在的问题要适时点拨，抓住重点讲解，充分调动孩子的主动性，定会收到事半功倍之效。

五、走出课堂实践生活，激活写作源泉

生活化作文教学的空间不应该仅仅局限于课堂教学，更应走向广阔的天地，那就是学生天天生活的地方。教师实施作文教学可以在学生生活的各个角落，每个时间段，采取形式多样的活动。除了课堂，可以在校外；可以在上学日，也可以在周末假期；可以是聊天交谈，也可以是一起做活动。鼓励学生大胆地放眼世界，着眼现实生活，感受父母亲情、朋友之谊、社会关爱……积极阳光地体验和感受生活的每一处精彩，彻底激活他们写作的源泉。学生只有眼睛明亮，视野开阔了，才不会拿起笔来没什么可写的，高水平的作文才会应运而生，有灵性有童趣的佳作才会随之而来。

总之，“生活即教育”，教育离不开生活。新课改下的小学生活化作文教学应渗透到学习和生活的各个层面，讲方法，讲技巧。教学全过程应联系生活实际，从童心、童眼、童趣出发，在童真的氛围中进行。只有在浓郁的生活气息中进行小学生活化作文教学，学生才可以轻松自由地从事写作活动，抒发真实情感，作文教学也会变得丰富有趣、活泼多样、其乐无穷。