朱振娟

目前，环境危机已经成为全球性的挑战，积极应对环境危机已经刻不容缓。为了人类社会的可持续性发展，我们要以科学发展和高瞻远瞩的战略眼光，将环境保护意识植入每一个孩子的心田，让他们从小懂得保护环境的重要性，并学会从自己做起，从身边小事做起，养成节约资源、保护环境的良好生活习惯。小学中高年级是实施环境教育的关键时期，在品德与社会教学中结合相关内容有意识地渗透环境教育，能激活学生的环保意识，提高他们的生态道德水平。

一、丰富情境中感知环境污染的严重性

空洞的说教不如丰富的感知，学生环境意识淡薄的根源在于他们或许不知道环境污染的危害，没有感知到环境污染的严重性。因此，我们在品德与社会教学中首先要引导学生充分感知环境污染的严重性，唤醒他们的环境危机意识。

“一切知识都是从感官开始的。”儿童主要通过直观感受来认识世界，丰富的情境能给学生身临其境的感觉，有利于激发学生意识情感。因此在教学中，教师可通过创设丰富的情境，让学生在趣味情境中感知环境污染，感受环境污染的严重性。比如利用电子白板给学生播放一段精心制作的有关当今世界环境污染的视频，学生对环境污染问题就有了直观的感受。接着引导学生对视频内容展开讨论，让他们认识到环境污染的严重性。然后，将视频中的画面定格在“垃圾问题”，引导学生围绕垃圾问题展开探究，还可设计情景剧“审判垃圾”，安排学生开展角色扮演；组织学生一起动手做“垃圾分解小实验”……孩子们在有趣的情境中体验到垃圾乱丢乱堆的危害，深刻感受到环境污染不是垃圾的错，而是我们人类自己的错误行为造成的，从而产生垃圾分类、变废为宝的科学处理垃圾的意识。

二、趣味游戏中感触环境保护的价值

环境保护意识的形成不是一蹴而就的，需要在多种活动中逐层激发引导。在学生初步接触感知了环境污染，以及感悟到环境污染的严重性之后，为了深度激发他们的环境危机感和环保的迫切感，可引导学生在趣味游戏中体验生态遭到破坏的危害，从而感受环境保护的价值。

游戏是学生酷爱的一种活动方式，将环境教育寓于欢快的游戏之中是一种有效的教学途径。在教学“破了的生命网”这部分内容时，笔者设计了一个集体游戏活动“编织生命网”：孩子们将一些动物、植物的图片以及阳光、土地等图片挂在胸前，大家围成一个圈，第一个同学抓紧绳团的一头，接着把绳团传给和他相关的同学，第二个同学将绳子拉近，再传给另一个和他相关的同学，如此传递下去，编织出一个“生命网”。在学生编织出一张大大的“生命网”后，笔者引导他们欣赏领悟，告诉他们自己现在编织的网就是地球上硕大的生态圈，地球上的所有生物、非生物之间紧密联系，共同构成一个生态网。接着，笔者戴上凶神恶煞的面具，冲入这张网中，把一只扮演小鸟的孩子手中的绳子剪断，并把它抓走。此时，这张原本完整的“生命网”瞬间被破坏，影响了其他动植物的安全，使得生物链断裂，打破了生态平衡。

有趣的游戏让学生懂得每一个生物都是生命网中的一个结，一旦其中的一个结没了，都会对其他生物的生存造成影响。大家深深领悟到生态破坏的危害，在亲身体验中深切感知了环境保护的价值。

三、创意设计中思考环境保护的策略

“行动，只有行动，才能决定价值。”为了进一步激发学生的环保意识，提高学生的环保素养，笔者在“拯救地球有办法”环节组织学生开展“创意设计”，给学生提供动手的机会，让他们通过自己的行动来表达自己的环保理念，感悟交流多样的环保策略。

在教学中，首先组织了“环保提示语”设计活动，让学生发挥想象力与创造力，创作出环保提示语。孩子们书写出“地球是我家，保护靠大家”“珍惜一滴水，节约一度电”等一句句发自肺腑的环保宣传语。接着，组织学生绘制环保宣传画，孩子们拿出画笔，将心中美好的愿望呈现在画作之中，有的勾勒出破坏环境的讽刺性漫画，有的描绘出理想中的碧水蓝天……笔者还组织学生开展“环保金点子”比拼，他们针对当前的环境方面的热点问题提出各种建议，有的对雾霾的控制提出自己的想法，如减少私家车、禁烧秸秆；有的对能源危机提出合理化的建议，如少用植物能、多用太阳能。为了扩大影响范围，笔者课后将学生环境保护的创意作品进行展览，组织全校师生观赏，向全校师生宣传环保，形成人人环保的意识。笔者还组织学生自行设计了环保考察方案，让学生分成小组利用课余时间开展环境考察，撰写考察报告，并且组织学生将一些合理化的环境保护建议提交当地环境保护部门，提请他们查处一些违规排放污水与烟尘超标的企业，切实有效保护好家乡的环境。孩子们在各种活动中感悟到环保策略的多样性，并以自己的真实行动为环保做出贡献。

保护环境就是保护我们自己，让我们在品德与社会课堂中激活学生环保意识，激励他们人人争当绿色小卫士，共同维护绿色地球。