温建生

对于如何教好生物课，有些专家学者提出要开辟学生的“最近发展区”，让学生通过积极思考，在智力的阶梯上“跳一跳、摘果子”，他们认为儿童的智力也像肌肉一样，如果不给予适当的负担，勤加锻炼，它就必定萎缩、退化。因而，设疑问难不仅可以激发学习兴趣，而且还可以开启学生心智。课前根据学生特点，教师精心设计问题，课堂上科学有效地提问，一步步将学生引入思考的过程中，让他们运用所学知识去判断推理、去思考并解决问题。

一、针对性提问

任何一个问题的提出都要有针对性，不能含糊其辞地提问，这样会问得学生一头雾水，不知所云，所以这就要求教师事先对教材、学生有个整体预设，有把握地精心设计好问题。

例如，在讲人体骨的成分时，给每个学生取两条鱼肋骨，分别放在酒精灯上烧和放进稀盐酸中浸泡，那将出现什么情况呢？在实验过程中，利用学生初一时学过的无机物和有机物知识，引导他们观察骨的变化，启发他们自己总结骨的成分及无机物和有机物的特性。同时，在实验前后分别称骨的重量，计算无机物和有机物的比例，进而让学生分析骨的成分与比例和骨特性的关系，归纳骨的特性。目前，初中课本中大多数的验证性实验，都将其提前与新课的讲授结合进行。这种有针对性的提问方式使学生在轻松愉快的气氛中学习，不会感到疲劳。针对性提问本身是想引导学生分析骨头放在火中烧和放进盐酸浸泡的不同，不仅达到教学效果，而且实现了教师的教学意图，使得课堂热闹精彩。针对性的提问更像学生思考问题的指路灯，让学生快速寻求到解决问题的捷径。

二、趣味性提问

现在初中学生探知欲特别强，教师运用富有趣味性的提问来引导教学，不仅可以克服学习被动思考的惰性，也便于激发他们思考，便于他们更好地理解各种知识。学生不会觉得提问是种负担，不是为了完成学习任务而被迫去思考，反而是自愿学习知识。如果学生能够把思考探索作为内需，自觉去发现、解决问题，那么这样的提问肯定更有利于学生的成长。在师生间的趣味提问中不断碰撞出智慧的火花，想必这样的课堂会精彩不断。

如在讲授人体生理卫生时，利用投影、挂图、录像或课件，让学生感受认知人体各种器官的生理特点和实际位置，消除学生在青春朦胧期的心理疑问，同时也可培养学生的实际应用能力。如针对现在有些学生坐、立、行、走姿势不够端正的现象，在学习了骨的成分和物理特性后，让学生说说为什么要保持坐、立、行、走的正确姿势。这样既有利于学生把知识学活，又有利于学生加深对生物学基础知识的理解。长此以往，必然会潜移默化地培养学生学习生物学的兴趣，让他们意识到生物学知识是多么重要。教师要充分利用周围环境，经常开展一些生物趣味课外活动，比如组织学生到农田进行土壤的酸碱度的实地调查、测试，在无意中让他们自己谈谈生物与生活关系，身临其境，切身感受生物学的趣味性。

三、科学性提问

教师课堂提问必须科学、准确，否则易使学生懈怠和误解，导致错答或无从回答，结果误人子弟。教师提问要符合学生认知特点，适度而准确。运用科学的生物教学语言阐述各种生物现象和生物间的关系，就能保证学生获得准确信息。

对学生的各种问题，教师要用明确的肯定或否定、反问或追问来给予回应，这样可强化提问的效果，使学生在理解一定知识的程度上，将课堂推向另一个高潮。初中生物教学，是一项灵活性和系统性较强的教学活动，具有特殊的科学培养目标。如果要提高初中生物教学的课堂效果，教师可能要改变传统的教学方法，要注重生物实验的开展，锻炼学生独立思考和主动求知的能力。要优化教学方案的设计，注重增强学生的主动参与意识，使学生在生物课堂上充满热情，愉快高效地吸收知识。例如，生态平衡一节的教学内容与日常生活关系紧密。教师可以让学生举出日常生活中有关生态平衡的实例，使学生认识到生活与生物间的密切关系，从而产生学习生物知识的强烈兴趣。国家规定的初中课程体系改革，客观上要求教师将提高学生综合应用能力作为教学的核心目标，因此在教学中要充分发挥学生的自主探求精神，并挖掘学生的学习潜力，使得所获知识既有创新性又充满科学性。

四、开放性提问

生物之间是相互影响的，每个生物问题不是单独存在的，而是互相联系的。教师在课堂中开放性地提问，有助于给学生留有广阔的思维空间，鼓励学生发散性思维。为了调动学生的积极思维，在教学策略上要保持开放性和领导性相联合的原则，对学生进行适当的引导，才能使开放探究性活动有条不紊地进行。例如，在讲授“生物圈内部生物的相互作用”一课之前，教师可以让学生通过各种途径搜索一些与自然界相关的图片和视频资料，在上课时放映。这样既可以使学生集中注意力，又能激发学生的兴趣，进而提高教学质量。在学习“观察和实验的用具”时，将学生带到实验室，将具体的实物展现在显微镜中，学生对显微镜的各种疑惑，在使用中自然烟消云散。

著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，……智者问得巧，愚者问得笨。”只要立足于学生课堂实际，切实培养学生的创新思维能力，注重科学有效地提问，激活课堂，凸显学生的主体地位，这样的课堂一定精彩不断！