罗琼

摘 要：目前，高职院校普遍设置了财经专业，如何使财经专业毕业生具备就业竞争优势，是摆在学校与教师面前的一道现实问题。事实证明，加强实训教学，摆脱“黑板+粉笔”的传统教学弊端，是探索高职财经专业改革的新路径。本文尝试研究高职院校财经专业实训教学的对策，希望能起到一定的启发作用。

关键词：高职院校；财经专业；实训教学

中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2016-04-27

作者简介：罗 琼（1981—），女，湖南衡阳人，江苏海事职业技术学院助理研究员，硕士研究生，研究方向：财经、经济管理。

我国正处于经济新常态发展模式中，需要更多的高素质财经类专业人才为促进国民经济发展献力献策。高职院校是高等教育的有机组成部分，因此，必须加强财经专业改革，落实实训教学，从多个方面入手，培养学生的实践能力，为他们日后步入社会创造条件。

1.更新观念，站在战略角度重视实训教学

高职院校财经专业必须对实训教学予以高度重视，重新审视原有的教学体系，要意识到实训教学可以检验学生的理论知识水平，提高学生的实践操作能力，它有着不可替代的重要作用。实训教学不是可有可无的，对高职院校而言，它的位置更加重要。因此，高职财经专业必须将实训教学模式纳入人才培养方案中，落实实训教学，保证应有的课时，帮助学生实现学以致用。

2.精准定位，探索有针对性的实训教学模式

每个高职院校财经专业都有自己的特色，要结合现实情况制定有针对性的实训教学模式。但不管是哪种实训教学模式，都必须以企业需求和市场导向为标准，要使培养出来的学生满足市场需要，这样才能使学生在职业生涯中发挥应有价值。

在制定实训教学模式时，高职院校财经专业要深入理解财经行业的行业特点和时代特点，以社会需求为指引，促使学生较好的适应财经类岗位的要求，让学生尽快掌握财经类工作的相关技能，获得真实的工作感受。

3.优化管理，完善科学合理的实训教学体系

高职院校要切实结合行业特点明确实训目标。以金融专业为例，现在高职教育已经进入大众化阶段，很多财经类专业毕业生在日后要从事银行柜员、信贷、会计等工作，根据银行业的行业特点，高职院校设置的实训目标应该是促使学生在尽可能短的时间内具备上述岗位工作的知识与技能。就信贷岗位而言，毕业生至少要具备整理、分析、研究社会经济信息的能力；测评企业发展前景的能力；研究企业货币资金运作的能力；分析企业财务报告的能力等。

高职院校还要坚持适用的、先进的基本标准，为学生安排合适的实训内容。作为一个知识密集型和资金密集型行业，金融业在国民经济建设中的重要性不言而喻，它要求从业人员必须具备过硬的职业道德和扎实的业务技能，这就需要高职院校财经专业必须了解金融界，特别是国际金融界的最新发展情况，随时在实训教学中注入新内容，增长学生的见识，开拓他们的视野，使他们与国际接轨。学校还要多安排设计性和综合性的实训项目，这样可以培养出优秀的复合型人才，满足社会发展的需要。

4.提高素质，打造强大的“双师型”教师队伍

提高实训教学质量，离不开强大有力的师资队伍力量的支持作用。一直以来，高职院校财经专业存在一种认识误区，认为实训教师的素质要求没有理论教师那么高，只要能进行一些简单操作就行了。其实，社会对实训教师的要求更高，他们不仅要有渊博的理论知识，还要有扎实的实践能力；不仅要有教学能力，还要有处理实训过程中突发情况的能力。鉴于此，高职院校要加强实训教师培养，为实训教师安排后续教育课程，让实训教师多学习、多积累，提高他们的综合素质。同时，高职院校要安排实训教师到企业中进行挂职锻炼，学习最先进的行业知识和技能，为学生发挥表率作用。另外，高职院校也可以聘请财经类行业中的著名专家或学者来学校担任兼职实训教师，充实教师队伍，在整个实训教学中发挥作用。

高职院校培养的是实践型人才，不管在什么时候，高职院校都不能放弃实训教学，而是要不断对其加大投入力度，完善教学手段，优化教学内容，加强师资队伍建设，促使学生在实训过程中能学到新知识，发展新技能，只有这样，学生才能在步入社会后以更好的面貌应对各种挑战，在工作岗位上发光发热，实现自我价值。

参考文献：

[1]李海涛.高职财经专业群实践教学课程体系的模块化研究[J].四川职业技术学院学报，2012（6）.

[2]陈 蕊.浅析改革高职院校课程体系的方向与策略[J].长春教育学院学报，2013（8）：132.